![Обложка книги Попал - не пропал. Книга 2 [СИ]](/uploads/posts/images/1/popal-ne-propal-kniga-2-si.jpg)
Умник ищет свое место среди Миров, сталкиваясь с неудачами и необходимостью обмена артефактами. Он находит идеальный мир для инфильтрации, но рискует потерять ценное имущество. Начинается игра с неизвестными сущностями и сложными условиями.
Раздел Chitat.online для книги «Попал - не пропал. Книга 2 [СИ]» помогает быстро понять, что это за произведение: автор, жанровая привязка, описание и полный текст собраны на одной странице.
Умник ищет свое место среди Миров, сталкиваясь с неудачами и необходимостью обмена артефактами. Он находит идеальный мир для инфильтрации, но рискует потерять ценное имущество. Начинается игра с неизвестными сущностями и сложными условиями.
После карточки книги можно перейти к другим произведениям автора, близким жанрам, сериям и тематическим подборкам.
Умник ищет свое место среди Миров, сталкиваясь с неудачами и необходимостью обмена артефактами. Он находит идеальный мир для инфильтрации, но рискует потерять ценное имущество. Начинается игра с неизвестными сущностями и сложными условиями.
Используйте жанры, блок похожих книг, другие произведения автора и тематические подборки ниже на странице.
Проверьте описание, автора, жанры, дату выхода и соседние книги: это помогает понять, подходит ли произведение под ваш запрос.
— Оставьте, граф… Вот, гулял, проходил мимо, увидел свет в окне и решил заглянуть, поинтересоваться, так сказать, как вам первый день в образе преподавателя. Смотрю, что-то вы невеселы. Неужели какие-то проблемы, мы с Князем очень тщательно подошли к выбору студентов вашей группы.
— В том-то и дело, маркиз. Материал вы предоставили просто отменный, лучше даже и мечтать нельзя…
— Так в чём проблема?
— Учебный план, что мы составили, никуда не годится!
— Два года чистой теории! Уже к окончанию первого курса у студентов пропадет интерес! Не забывайте, они молоды, им хочется жить сейчас, а не когда-нибудь потом! А я буду вдалбливать им знания, которые они будут считать совершенно лишними и ненужными. Плюс к этому, их ведь никто не собирается освобождать от лекций по общим предметам, а это еще дополнительная нагрузка. К концу учебного года мы получим выжатых до суха студентов, ставших и уже ничего не соображающих.
— И что же вы предлагаете?
— Есть пара-тройка вариантов, но один мне и самому не нравится, потому как в итоге мы получим не магов-артефакторов и будущих преподавателей, а ремесленников от артефакторики.
— А остальные варианты? Признаюсь, такой вариант развития событий мне тоже не нравится.
— Второй вариант, это комплексное обучение по нарастающей. То есть с каждым курсом давать всё больше и больше, постепенно усложняя передаваемые знания. Но в этом случае практику надо будет начинать уже через месяц-полтора.
— Разделить, собственно амулетостроителей, зельеваров и алхимиков.
— Какие недостатки и преимущества в данном случае?
— По итогу получим хороших зельеваров и алхимиков, но никудышных, хотя нет, не так, не никудышных, а ограниченных артефакторов, которые будут способны создавать довольно сложные амулеты, но без помощи первых двух специалистов, самостоятельно, будут способны только на примитивные поделки, вроде того браслета, что вы мне показывали.
— Но почему⁈ Вы уже упоминали, что настоящему артефакторы нужно знать и алхимию, и зельеварение, и еще много чего, но я не понимаю зачем!
— Теоретически, артефактор может штамповать амулеты из любого материала — внедряй себе плетения или рунные формулы, да вот хоть в монеты, и нет проблем, а на деле… всё обстоит много сложнее. Для начала — двух одинаковых монет не существует, каждая из них сугубо индивидуальна. Разный состав, чуть-чуть разная толщина, чуть-чуть отличается рисунок, одна монета уже слегка потёрта, а вторая потёрта и не слегка. Нюансов море! А значит и внедренные в них плетения или рунные формулы будут чуть-чуть, но отличаться. А вот чтобы этого не было, артефактору нужно уметь определять все эти нюансы, просчитывать к чему они приведут и для каждой монеты создавать свое плетение или рунную формулу.
