Автор
Виктор Суворов продолжает критический анализ роли маршала Жукова в советской истории. Автор переосмысляет свои предыдущие суждения, представляя новые документальные свидетельства о деятельности полководца. Работа вызывает острые дискуссии и встречает сопротивление в России, ставя перед...
На Chitat.online эта карточка оформлена как отдельная страница чтения: здесь можно открыть «Беру свои слова обратно» онлайн полностью, сверить автора, жанры и перейти к тексту без скачивания.
Виктор Суворов продолжает критический анализ роли маршала Жукова в советской истории. Автор переосмысляет свои предыдущие суждения, представляя новые документальные свидетельства о деятельности полководца. Работа вызывает острые дискуссии и встречает сопротивление в России, ставя перед...
После карточки книги можно перейти к другим произведениям автора, близким жанрам, сериям и тематическим подборкам.
Виктор Суворов продолжает критический анализ роли маршала Жукова в советской истории. Автор переосмысляет свои предыдущие суждения, представляя новые документальные свидетельства о деятельности полководца. Работа вызывает острые дискуссии и встречает сопротивление в России, ставя перед...
Используйте жанры, блок похожих книг, другие произведения автора и тематические подборки ниже на странице.
Проверьте описание, автора, жанры, дату выхода и соседние книги: это помогает понять, подходит ли произведение под ваш запрос.
Вспоминаю, каким непривычным показалось нам пустынное поле, на котором через несколько минут должны были начаться тактические учения. Но вот эти минуты истекли, и грянула артиллерия. Под ее прикрытием к проволочным заграждениям и минным полям (мины были установлены учебные) ползком подобрались саперы и стали проделывать проходы. Потом из глубоких окопов поднялась пехота и, прижимаясь к разрывам снарядов, ринулась в атаку. Вместе с пехотой шли танки и тоже вели огонь боевыми снарядами.
Подводя итоги этого учения, С.К. Тимошенко многократно подчеркивал:
— Надо учить войска действовать как на войне и только тому, что будет нужно на войне"" (Л.М. Сандалов. На московском направлении. С. 55).
«Все предвоенные учения по своим замыслам и выполнению ориентировали войска главным образом на осуществление прорыва укрепленных позиций» (Л.М. Сандалов. Первые дни войны. С. 39).
«Командно-штабные учения и выходы в поле в течение всего зимнего периода и весны 1941 года проводились исключительно на наступательные темы...» (Там же).
Иногда разнообразия ради темой учений и военных игр было не наступление, а контрнаступление. Враг, мол, напал, а мы наносим ответный удар. Если так, то, прежде чем наносить ответный удар, следует отразить удар противника. Но именно это всегда и оставалось за кадром: «Осенью 1940 года по разработке и под руководством Генерального штаба в Белоруссии проводилась большая штабная военная игра на местности со средствами связи... Эта военная игра имела крупный недостаток. Основное внимание на ней обращалось не на организацию отражения наступления противника, а на проведение контрнаступления...» (Там же. С. 41).
И тут тоже все понятно и объяснимо. Войска учили ведению «контрнаступления» на опыте Зимней войны в Финляндии: подлые финны напали, а мы отразили их вторжение, после этого нанесли ответный удар... Советские маршалы и генералы планировали точно такую же «оборонительную» войну и против Германии. «Отражение нападения» — это листочек между мраморных ног. Древние греки думали, что если приладить листочек, то никто и не догадается, что там под ним спрятано. Так и советские стратеги иногда листочком прикрывали цель своих учений. Однако быстро возвращались к отработке чисто наступательных тем. «В марте-апреле 1941 года штаб 4-й армии участвовал в окружной оперативной игре на картах в Минске. Прорабатывалась фронтовая наступательная операция с территории Западной Белоруссии в направлении Белосток — Варшава» (там же).
«В конце мая проводилась армейская полевая поездка, закончившаяся игрой на картах. Проигрывалась наступательная операция...» (там же).
