Автор
В уютной атмосфере приготовленного кабинета, где обычно царит строгость, я ненадолго расслабилась, прислушиваясь к собственным шагам. Однако моя бдительность не позволяла мне полностью отвлечься, и я продолжала поглядывать на своих учеников, готовясь к очередному взмыванию возвращения....
– Это не относится к теме урока, Левашов, не так ли? – спокойно отвечаю мальчику, и, после небольшой паузы, продолжаю, – тебе хочется задать вопрос? Пожалуйста, у доски и по теме. Например, сделай синтаксический разбор этого предложения… Для начала.
– Не-не! – Левашов, осознав, что я не настроении, торопливо поднимается, показывая, что безмерно уважает и правила знает, и не надо лютовать, очаровательно улыбается, знает, мелкий негодяй, свои преимущества и примирительно уточняет, – я просто увидел в объявах… У меня батя ищет тачку, мы бы посмотрели…
– Хорошо, Левашов, – киваю я, чуть успокоившись и осознав, что никто тут не пытается надо мной в очередной раз подшутить, а вопрос по делу, – после урока.
– Ну, Арин Родионна!
– Давай, давай, Левашов. Предложение само себя не разберет.
Смотрю, как мальчик, чуть помедлив и поизучав меня в надежде, что сменю гнев на милость, и не дождавшись, тяжко вздыхает и выбирается со своего места.
По пути от последней парты к доске его сопровождают смешки одноклассников, но беззлобные.
Тут нельзя отступать и делать вид, что ты вся такая снисходительная и всепрощающая. Дети в таком возрасте остро реагируют на малейшие проявления слабости и умело садятся на шею, стоит только чуть-чуть отпустить вожжи и перестать выказывать признаки доминирования.
Так что Левашов принимается страдать у доски над бессоюзным сложным предложением со значением противопоставления, а я тихонько отхожу в сторону, вставая так, чтоб видеть весь класс и в то же время чуть-чуть отдохнуть.
Хорошо, что тут не требуется, как в среднем звене, постоянно нарезать круги по классу, держа учеников в тонусе. Девятые – это более-менее уже вменяемые люди, практически, взрослые. Ребята, в основном, нацелены на сдачу ОГЭ, и потому шума и внезапных происшествий на их уроках – по минимуму.
Мне оставили всю параллель девятых и десятых классов. Их еле-еле хватает на одну ставку, и я прекрасно понимаю, что и эти часы у меня бы с удовольствием забрали коллеги, как обычно, стремящиеся набрать побольше подработки.
Завуч со мной уже заговаривала по поводу моей загруженности.
