Институт благородных дэвров, или Гувернантка для варвара — читать онлайн бесплатно полностью

– Моей дочери, дорогая барышня, всего восемь, и быть ею вы никак не можете, – отрезал он. – Цинтия, где мои дневники? Почему я ничего не могу найти в этом доме? Ари! Ари, девочка моя, где ты там прячешься? Помоги отцу: такая толстая синяя тетрадь… Цинтия, где твоя дочь, когда я её зову?!..

– Она гостит у Вейелы, Софус, – поспешно сказала мама. – Помнишь, ты сам отвёз её к сестре на той неделе?

– А-аа… Да, кажется, припоминаю. Боги милостивые, Цинтия, ну, конечно же, помню! Что ж я, не знаю, где моя дочь?

Кажется, я поняла, как маме удаётся справляться с этими вспышками раздражения. Отец всегда гордился своей памятью, и, подсовывая ему нужные «факты», мама могла повернуть его настроение в спокойное русло. Признаться, что он чего-то не помнит, его упрямый характер не позволял. Я тоже решила попробовать. Эту тетрадь забрала я перед отъездом в Ноош-Тейн, и тогда отец был в таком состоянии, что никогда бы о ней не вспомнил.

– Уважаемый о… господин Минци. Вы говорите о синей тетради с заметками по ситуативным техникам воспитания? И о способах эмоционального вовлечения учеников в них? Вы же сами любезно одолжили её обществу наставников Астеви-Раша. Я как раз оттуда. На их основе сейчас готовят отдельный курс лекций для будущих теви…

– Ах, точно. Надо же… – проворчал он. – Оценили наконец. Их методички давно пора было обновить… Так, а вы к этому какое имеете отношение?

– Я тоже тесса, господин Минци, – тихо ответила я.

– Вы? В таком возрасте?.. Не смешите меня.

– Я училась по лекциям великого Аргуса Минци, деда… вашего отца. А вас считаю лучшим наставником современности.

– Боги милостивые, да вы-то что можете в этом понимать! – рассердился он. – Последние времена настали! Замуж вам надо! А не лезть в великую науку и тонкую профессию! Да вы хоть слово из той моей тетради смогли понять?

– Я прочитала её от корки до корки, теви Минци. И не один раз.

– Да ну! Хорошо, и что это за техника такая – «аромат успеха»? – язвительно спросил он. – Как моделируется, в чём смысл? Ага, не знаете!.. «Тесса» она! Вот и не лезьте, куда не…

– Смысл в поддержании чувства собственного достоинства у ребёнка и повышения его самооценки, – с готовностью ответила я. – Строится на последовательности определённых операций, что наставник закладывает в любую деятельность ребёнка. А именно: создание дружелюбной атмосферы, снятие страха перед действием, скрытая завуалированная помощь, похвала «в задаток», усиление мотивов ребёнка…

Я будто вернулась на экзамен пять лет назад, только таких дотошных экзаменаторов у меня тогда не было. Отец вошёл во вкус и гонял по основам педагогики, придумывая всё более каверзные вопросы.

– Что ж, – проворчал он через двадцать минут. – Недурственно.