Четырехтомный труд Евгения Спицына охватывает историю России советского периода с 1946 по 1991 год. Работа, созданная более 15 лет, предназначена для учителей, преподавателей исторических факультетов и студентов. Издание содержит подробный анализ ключевых событий послевоенного СССР,...
На Chitat.online эта карточка оформлена как отдельная страница чтения: здесь можно открыть «Россия — Советский Союз, 1946–1991 гг.» онлайн полностью, сверить автора, жанры и перейти к тексту без скачивания.
Четырехтомный труд Евгения Спицына охватывает историю России советского периода с 1946 по 1991 год. Работа, созданная более 15 лет, предназначена для учителей, преподавателей исторических факультетов и студентов. Издание содержит подробный анализ ключевых событий послевоенного СССР,...
После карточки книги можно перейти к другим произведениям автора, близким жанрам, сериям и тематическим подборкам.
Четырехтомный труд Евгения Спицына охватывает историю России советского периода с 1946 по 1991 год. Работа, созданная более 15 лет, предназначена для учителей, преподавателей исторических факультетов и студентов. Издание содержит подробный анализ ключевых событий послевоенного СССР,...
Используйте жанры, блок похожих книг, другие произведения автора и тематические подборки ниже на странице.
Проверьте описание, автора, жанры, дату выхода и соседние книги: это помогает понять, подходит ли произведение под ваш запрос.
Похоже, «Россия — Советский Союз, 1946–1991 гг.» относится к циклу. Ниже — другие найденные книги этой линии.
"Россия — Советский Союз 1946―1991 гг.
Полный курс истории России для учителей, преподавателей и студентов
Книга 4
Предисловие
Посвящаю своей маме Спицыной Надежде Николаевне
Эта книга родилась из моих лекций, которые на протяжении всех 1990-х и начала 2000-х гг. я писал к урокам истории для старшеклассников двух московских школ, в которых работал учителем истории, а потом директором одной из этих школ. В первой половине 2000-х гг. ряд лекций были опубликованы в виде трех отдельных книг. Но значительная часть материала осталась необработанной в силу разных причин. Весной прошлого года, когда был объявлен конкурс на создание нового учебника истории на базе нового историко-культурного стандарта, созданного по поручению президента В.В. Путина, я плотно сел за написание полного курса истории России, но так и не был допущен к участию в этом конкурсе...
Более писать ничего не буду и предоставлю слово своим коллегам, но замечу только, что: 1) пусть уважаемого читателя не пугает обилие фактов, событий, имен и т.д., поскольку я хотел дать максимальный объем сведений, чтобы вам не пришлось «лазить» в поисках нужной информации по другим источникам и ресурсам; 2) эта книга, как и предыдущие, вполне сознательно написана через призму историографии, поскольку в современном информационном мире изучать историю можно только историографически, что сразу снимет много проблем, в том числе и пресловутый вопрос о «едином учебнике истории», который в последний год приобрел характер настоящей истерии и разного рода спекуляций.
Е.Ю. Спицын
Данная работа Евгения Юрьевича Спицына — выпускника знаменитого истфака МПГИ им. В.И. Ленина весьма актуальна и очень нужна не только учителям истории, но и преподавателям высших учебных заведений, потому как дает в условиях все более возрастающего объема информации по истории России, в которой много псевдонаучного и политически спекулятивного, по сути, в полном объеме и на высоком научном уровне историографию — дореволюционную, советскую, современную — по всем проблемам отечественной истории, начиная с этногенеза славян и кончая XVII веком. Тем самым представляя собой прекрасный историографический путеводитель, который позволит читателю — и прежде всего учителю, которому скоро придется преподавать по так называемому единому учебнику истории, — быть в курсе основных точек зрения на все аспекты нашей многовековой истории. Следовательно, в какой-то мере он позволит скорректировать и нейтрализовать многие ошибки и просчеты таких учебников.
Подобных, весьма обстоятельных, пособий для учителей у нас никогда не было, хотя учителями всегда обращалось особое внимание на острейший дефицит именно историографической информации.
