Автор
Расследование о том, как индустрия психического здоровья наносит вред американским детям вместо их исцеления. Автор анализирует причины ухудшения психического здоровья поколения Z, роста подростковых самоубийств и зависимости от антидепрессантов, критикуя неэффективные методы современной...
""Я думаю, вы должны понимать, что дети приходят из разных мест, и, возможно, они поссорились с родителями до школы. Но это не лишает их возможности учиться"".
В прежние времена педагоги считали, что лучшее, что можно сделать для неблагополучного ребенка, - это поддерживать высокие требования к его поведению. Научите его, что любой хаос, существующий дома, не уменьшает порядка, который взрослые установят в школе. Поощряйте его надежными ожиданиями, с которыми учитель будет встречать его каждый день. И - особенно если он не дал вам понять, что ему нужно какое-то особое исключение, - сделайте ему честь, предположив, что он способен его выполнить.
Для тех, кто записывает неудачные шаги в терапии, в школах их довольно много: вызывание ориентации на состояние с помощью проверки эмоций. Поощрение детей к концентрации на своих чувствах, что может привести к персистированию плохих чувств. Лечение детей с помощью школьной терапии, которая может привести к разного рода ятрогенезу, особенно если не соблюдается этическая граница ""двойных отношений"".
Дальше все становится только хуже.
Социально-эмоциональное обучение: Обучение жизнестойкости через отношение к каждому ребенку как к непоправимо сломанному
Социально-эмоциональные упражнения обычно предлагают детям погрузиться в то время, когда им было грустно, страшно или уязвимо. Например, одна из самых популярных социально-эмоциональных программ, Second Step, предлагает восьмиклассникам рассказать следующее:
""Вы когда-нибудь оставались на ночь в больнице?""
""У вас умер кто-то из близких?""
""Вы когда-нибудь проигрывали в чемпионате или важном соревновании?""
""Посещаете ли вы религиозные службы?""
""Вы когда-нибудь беспокоились о безопасности близкого человека?""
""Вам когда-нибудь было очень стыдно?""
""Вы когда-нибудь меняли школу?""
""Тебя когда-нибудь дразнили?""
Чтобы вы не подумали, что учителя могут насытиться простым ""да или нет"", упражнение предписывает: ""После каждого ответа ""да"" задайте вопрос ""На что это было похоже?"". ""Что вы почувствовали?
Хотя детей просят привлечь родителей к выполнению задания, многие родители, естественно, отвечают: С какой стати это дело школы? Родители знают, что многие школьные работники являются обязательными репортерами, для которых служба помощи детям - это всего лишь телефонный звонок. Разумно предположить, что некоторые родители откажутся от помощи, и ребенок выполнит задание самостоятельно.
Все, что рассказывают дети, учителя могут легко сохранить.
